摘要：
【目的/意义】高校大学生信息素养教育在不同阶段呈现不一样的特征，中国政府先后制定了一系列相关政
策，并根据各阶段的特征和时代需求进行修正和调整政策重点。【方法/过程】本文运用共词分析和社会网络分析
法，以1983-2022年中国政府颁布的189条政策文本为分析对象，根据高频关键词聚类结果，从政策主题、信息素养
教育内容、信息素养教育培养方式、政策措施四个维度探讨不同阶段的特征，探寻其政策演进规律及影响因素。最
后提出完善中国大学生信息素养教育政策的相关建议。【结果/结论】深入研究中国大学生信息素养教育的演进特
征，对于准确把握各阶段性的重点和发展趋势、探究信息素养教育政策演进规律、促进后续政策优化完善具有重要
的意义。【创新/局限】通过可视化分析展现了我国信息素养教育的发展态势。