摘要： 【目的/意义】2015年美国大学与研究图书馆协会(ACRL)颁布了《高等教育信息素养框架》,通过梳理《框 架》发展的脉络和现有研究成果，发现因地制宜地展开教学是高校信息素养教育关注的焦点。【方法/过程】运用思 维导图对《框架》从宏观层面以 45组知识技能及 38项行为方式进行关联结构体系的构建，并对《框架》中涉及到的 核心概念进行解析。从微观层面就《框架》中信息素养教育的核心内容进行深度解读，并结合信息素养教育实践， 指明了创新实践的方向。【结果/结论】通过对《框架》各组成部分内容的解读，探讨了信息素养教学内容及模式的创 新，并将《框架》内容融入教学，转变教学模式，提升学生的信息素养。
