摘要： 【目的/意义】全媒体时代，高校负面舆情主体主要集中于高校领导干部、教师和学生。高校负面舆情一般 表现为违法违规、违反道德、违反校纪校规及其他4个层面。【方法/过程】高校负面舆情可分为微度舆情、轻度舆情、 中度舆情、重度舆情和深度舆情，并要经历初发期、爆发期、高潮期、衰退期和平淡期5个阶段组成的生命周期。【结 果/结论】高校领导应增强社会声誉的经营能力，高校干部应提升宣传机制的优化能力，高校教师应筑牢立德树人 的表率能力，高校学生应练就适应社会的抗压能力。只有这样，高校应对负面舆情的能力才能有效提升。
